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幼儿教育案例分析汇总
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幼儿教育案例分析汇总


幼儿教育案例
案例
早入院时,小宇的妈妈拿来一小袋东西,对老师说:“这是小宇昨天从幼儿园拿回家的玩具,我昨天在家已经批评他了,他爸爸气得要打他。”我接过小袋子一看,是活动区的小玩具。我没有马上批评小宇,而是安慰她妈妈一番,让家长放心老师会解决好的。我觉得,面对孩子的过失,不能简单的给孩子扣上“偷”的帽子,应理解孩子,孩子年龄小,自控力差,把自己喜欢的东西悄悄拿走,这并不是品质上的问题。我利用活动区的时间,把他叫到我跟前,小声地与他交流,你喜欢活动区的这个小玩具是吗?他点点头,“喜欢可以和妈妈说,让妈妈给你买,也可以和老师说,准许你拿回家玩一次转天再带回来,不是自己的东西再喜欢也不能悄悄地带走,那样是不对的。今天妈妈把玩具拿回来,做得非常对,老师相信你以后(jy135幼儿教育 www.jy135.com)不是自己的东西再也不会拿回家了,你能做到吗?”他用力地点点头。老师没有过多的指责他,而是以谈话的方式引导他与其分析是与非,最终明白自己哪里错了。

分析:
面对孩子的过失,不能强加批评,而要在不伤害孩子自尊心的前提下,让他明白自己错在哪里今后应该怎样做。老师的理解和尊重更容易让幼儿接受,从而能更好的改正自己的错误。


幼儿教育案例

案例背景】  
袁媛是幼儿园小班的新生。由于妈妈工作繁忙无法照顾的原因,袁媛基本上白天都跟着外婆,过分的溺爱、依恋,造成袁媛独特的性格。  
案例描述】  
“哎,袁媛小朋友又没有睡着,怎么办呢”?这个问题一直困扰着我。每天来到幼儿园,袁媛表现的中规中矩没哭也没闹,但一到午睡时,他就紧皱眉头,老师问他原因,她就嚎啕大哭,哭声如雷声,惊天动地,又手舞足蹈、拳打脚踢。搞得老师手足无措,只能带他到教室外散步,他总是马上安然无恙微笑了。我总会提醒他好多次,试图让他能够睡着,避免午后疲劳,可是没有一次是成功的,真是让我伤透了脑筋。和家长也反映过,可是家长的态度是(可能就是孩子的想法):他不想睡就不要勉强他睡,只要不影响其他的幼儿。第二天,我想也许可以照着家长的意思试试,于是,今天我走到袁媛小朋友的身边,对她说:“宝贝,今天你可以不睡,但是有个条件就是你不能影响别人,可以吗?”他兴奋的告诉我:“可以,老师你真好。”他送给了我灿烂的微笑,我同样也回应了他微笑。以后的几天,袁媛小朋友都会主动的告诉我:“老师,我不会影响其他小朋友的。”  

案例分析】  
俗话说,“春困秋乏夏打盹儿”,所谓“打盹儿”,就是短时间的睡眠,多指午睡。无疑,午睡有利于孩子的健康,然而,很显然,午睡对于我们班上的这位宝宝来说是“不来电”的,我也曾想不顾孩子的想法,逼迫他入睡,但这样的念头很快被打消了,因为我不想因为我的疏忽,造成一个不健康的幼儿。经过观察分析,我发现袁媛存在午睡障碍主要有两方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼儿从家庭走进幼儿园,他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消失了,取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感,心理失去平衡,从而感到焦急、不安、不愉快,产生分离焦虑。  

案例措施】  
为使幼儿克服午睡障碍,除了家园结合,消除幼儿生理疾病外,针对儿童的心理,我主要采取了以下几种办法。  
一、开展快乐的游戏教育活动,帮助幼儿熟悉老师、小朋友、班集体和幼儿园  
(1)“我坐上了小火车”活动。活动目标是激发幼儿喜爱幼儿园的情感,减轻其对新环境的陌生感。具体做法是:教师亲切接待幼儿的家长,欢迎小朋友来乘坐班里的一列小火车。当幼儿(jy135幼儿教育 www.jy135.com)选择一节喜欢的空车厢并插上车票后(车票是幼儿自选的,贴有小动物的卡片),表示幼儿已经上车了。司机(老师扮演)可以带他去玩,发给他一个有趣的玩具,送他到喜欢的活动区玩。离园时教师告诉幼儿,欢迎他明天再来乘坐小火车。  
(2)“我的一块小天地”活动。活动目标是使幼儿感到他是幼儿园的小主人,减轻不安感。具体做法是:教师亲切地告诉幼儿,幼儿园和家里一样,每个小朋友都有自己的水杯,毛巾和座位。然后,教师发给幼儿一套和车票上图案一样的卡片,贴在幼儿选中的水杯格、毛巾架和桌子旁,贴好后把幼儿的日常用品放在那里。最后,教师和幼儿一起欣赏他的小天地,提醒幼儿记住自己的标记,不要拿错东西或放错地方。  
(3)认识老师”活动。活动目标是消除幼儿对老师的陌生感和戒备心,使幼儿喜欢、亲近教师。具体做法是:请幼儿看三位老师表演的木偶戏,然后,玩游戏“猜猜我是谁”,猜戴××面具和是×老师。猜对后,老师和小朋友握握手,摸摸头或拍拍肩。  
(4)“生日快乐”活动。活动目标是促使幼儿相互认识,培养幼儿共同游戏、友好相处的情感。具体做法是:请幼儿欣赏布置好的生日快乐的墙面,介绍代表×月份的花和图片,然后做“过生日”游戏。老师出示代表某月份的花,那个月出生的小朋友便扮演寿星吹蜡烛,其他小朋友为他唱《祝你生日快乐》歌。最后,寿星向每个小朋友道谢,小朋友们依次说:祝××生日快乐。  

二、为幼儿创设和谐、愉快的午睡环境,克服幼儿睡前的焦虑心理  
(1)为幼儿解决睡前准备工作的困难。两岁半左右的幼儿,自我服务能力有限,我便及时地给予帮助,提醒或帮助幼儿睡前小便,解决脱衣、铺被等困难。  
(2)用愉快的情感来感染幼儿。放优美、平和的音乐,用音乐舒缓和旋律来感染幼儿,潜移默化地稳定幼儿的情绪。  
(3)满足幼儿有的需要。幼儿渴望大人搂抱,即使长大了,也喜欢靠着成人。幼儿午睡时我常常扮演幼儿家长的角色,轻轻拍着爱哭的幼儿入睡,使他们深深地感到,老师喜欢我,老师和妈妈一样好,从而信任、喜欢和亲近老师,产生愉快和情感,哭闹也就随即停止。  
(4)用移情的方法来消除幼儿午睡的焦虑。幼儿的情感纯洁而真挚,对可爱的小狗、小猫和小兔等动物很喜爱而且乐于模仿。根据幼儿这一特点,我在幼儿的床上贴上他们喜爱的小动物图片,告诉他们这是××小动物的家,请他们扮演小动物在家中睡觉。孩子们觉得有趣、好玩,便学着乖巧的小动物睡着了。



幼儿教育案例

案例描述】

天气干燥,加上喝水少、上火、抠鼻子、碰撞等,孩子感到不适时就会挖鼻子而导致流鼻血。

班级有个小朋友叫齐峰,喜欢挖鼻孔,经常会把鼻子挖到流鼻血。

这天齐峰跑过来对我说,老师我又流鼻血了。我赶紧让齐峰坐在椅子上,用毛巾将鼻腔内血液擦干净,并将拇指和食指捏住鼻头压迫止血,同时让齐峰张口呼吸。鼻血终于止住了。我告诉齐峰,以后不可以挖鼻孔了,在挖鼻孔的话,鼻孔就要生气了,不喜欢齐峰了,齐峰点点头答应我不在挖鼻孔。

案例分析】

幼儿挖鼻子出鼻血的外事件在幼儿园时常会发生,在事情发生以后,老师处理事情的方法对幼儿的影响非常重要。首先老师不必惊慌,组织开展正确的处理方法,让幼儿在实践中学习自救的方法,培养幼儿良好的自我保护能力和一定的安全知识;同时,在不是紧急情况中,老师可以创设机会,让孩子们通过同伴(jy135幼儿教育 www.jy135.com)之间的互相帮助,进行操作,使幼儿掌握自救的方法。教育幼儿并让幼儿知道鼻子是我们的好朋友,我们要保护它,爱护它,让幼儿知道鼻子是人的嗅觉器官,我们要好好保护,多喝水,避免鼻子干燥,多吃水果和蔬菜,增加维生素,生活中要做到。进一步激发孩子们之间的良好情感。

【反思】

天气干燥时,幼儿的鼻涕中很容易有带血丝的症状。孩子们因鼻子发痒,流鼻水,鼻塞,会经常挖鼻子,因而使得鼻黏膜经常受伤而流血。导致鼻子流鼻血,幼儿在这个年纪应该好好的保护自己的鼻子。所以平常吃饭要吃清淡一些的,喝水喝一些降火的,不要吃油腻的东西,多喝汤。



幼儿教育案例

案例实录

星期二上午,站在钢琴台前看我班小朋友的折纸的情况,无意间发现我班美美小朋友的折纸折的很特别,一张大大的折纸被撕成了“四张小正方形”做成了四份一样的作品,而且折好的作品比人家的小。于是我把这一发现悄悄地告诉了班里的张老师。我们两个商量,暂且不声张,看下午美美上完折纸课怎么说,(为了调动幼儿学折纸的积极性,从这一学期开始,我们开设了“纸娃娃大擂台”,规定每折10个折纸作品可换一面小红旗,5面小红旗换一个奖品,美美加上“一撕为四的作品”折纸数正好是10张)。果不出我们所料,美美一下课,就拿着刚折好的四份作品,非常兴奋得说:“老师,我的折纸作品已经10个了,该换小红旗了。”这时张老师走过来说:“好,我来看看。”还没等张老师说完,站在我跟前的佳怡小朋友大声喊:“老师,美美把一张折纸撕成了四张,她做成了四份一样的作品。”佳怡的话立刻引来了一些围观的小朋友,大家一起把目光投向了老师,再看美美“哇”的一声哭了,大家开始议论纷纷:

佳怡:“老师,美美这样做不算数。”

静怡:“是呀,她这样是骗人的。”

思宜:“老师,应该把美美的折纸扔了。”

萌月:“对,老师怎么办?”

于是,孩子们把目光又投向了我,我看看美美不知所措的样子,再看看这边孩子们期待的目光,我顺势把问题抛向了孩子们,说:“美美这件事该怎么处理?如果你们愿意讨论的话,咱们可以来讨论讨论。”随即我们组成了一个临时“讨论小组”,开始讨论:

师:“美美为什么要把纸一分为四折?”

旭峰:“她想得小红旗。”

思杰:“她想得奖品。”

师:“她这样想对不对啊?你们有没有这样想啊?”

心茹:“我也想得奖品。”

冬琴:“我也想得奖品,可是能这样吗?”

东宇:“不能。这是骗人,骗人是不对的!”

静怡:“她把折纸撕成了四张,这是在耍小聪明”

师:“那你们觉得现在要怎么办呢?”

冬琴:“张老师,不能发给她作品。”

旭峰:“对,美美说谎骗人,老师该把她的小红旗收回来。”

思杰:“把这个大象扔掉。这次的不算。”

冬琴:“我们应该帮帮她,可以给她一次机会。”

师:“冬琴说要帮帮她,给她一次机会,你们觉得呢?”

小朋友有的点点头,有的想了想,慢慢的也点头了。

师:“那要怎么帮呢?”

佳怡:“美美,要靠自己的努力,不能耍小聪明。”

萌月:“上折纸课要表现好点,才能得到更多的作品。”

湉兮:“美美,你以后不能这样了。“

晋豪:“美美,你能改掉这个毛病吗?”

美美轻轻地点了点头,小声说:“能。”

师:“美美,听了小朋友的讨论,说说你的想法好吗?”

美美:“老师我错了,以后我要好好表现,要靠自己的真本事多得作品。”

师:“对了,要这样做才会是教师和小朋友都喜欢的小伙伴。那今天的折纸作品就不算了,你们说这样行吗?”

小朋友听了都点点头。

教师小结:美美想得到很多作品,很积极上进,这种想法很好,她也很聪明,但她把一张大折纸一分为四,当四纸来用,这种获得很多作品的做法是不对的。应该靠自己的努力和付出得到的作品,才算真本事。我们每一个人都有优点和缺点,只要能够知错就改,就是最棒的。

案例反思]

在解决事情的全过程中,我发现了问题,但没有直接介入,而是把问题留给了孩子,引导孩子,让他们自己尝试解决问题。教师关注的是引导孩子解决问题的过程,意在引导幼儿掌握合适的获得途径、解决问题的方式,体现了以幼儿发展为本的理念,重视幼儿的自主性和能动性。通过讨论,幼儿自己明白了作弊是不对的,积累了解决问题的经验,而且,有些结论来自幼儿自己的思考,以及幼儿集体的智慧,所以对幼儿更有说服力,认识也更深刻。

案例分析]

换个角度看,其实,幼儿争强好胜不一定全是坏事情,要具体问题具体分析。如果幼儿只知道安于现状、不思进取,对其个性发展都是不利的。争强好胜在一定程度上能够使竞争者和被竞争者调节自己的行为,获得有益的经验。不择手段遭到同伴抵制和老师的批评,认识到自己不被同伴接受时,就会反思、调整自己的行为,教师在调解过程中注意教给幼儿运用正确的方式来获得成功,引导幼儿明白成功要靠自己的努力,才能让大家信服与支持。

经过讨论,孩子们对于折纸小风波的是非对错已经认识的很清楚,使幼儿分辨好与不好,什么事该做,什么事不该做。而且我相信他们,也知道了以后遇到类似事情该怎样思考,怎样处理。



幼儿教育案例

【观察目的】

芸芸小朋友个性较强,由于现在都是独生子女,都比较自私,自己的东西不懂得与人分享,不懂得与人合作,通过观察教育让他们养成良好的行为习惯。

【观察实录】

今天班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具,芸芸非常想玩,但是由于她小很多孩子都不愿意和她起玩,她只好一个人坐在旁边。等了一会儿,她有点等不及了,就伸出手一把抢过来,结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地说:“你干什么呀?我不给你玩了。”

案例分析】

布娃娃对女小朋友来说都是特别喜欢的,今天她看见了这个玩具一开始她就很喜欢,她坐了半天以为小朋友为给她玩,但坐了一会不见给她玩,她就采取了抢的方式,芸芸小朋友在家父母特别得宠,在班内也是一个年龄最小的小女孩,自己要的东西也不会中跟小朋友商量交流,因此发生今天的状况。

【采取措施】

1、对芸芸小朋友这种行为加强教育,告诉她别人的东西不能抢,如果喜欢要与人商量,必须经人同意后方可拿着玩。

2、与父母联系,反应今天宝宝在园情况,并让家长也在家加强教育,并把今天损坏的玩具赔偿,让她懂得损坏东西要赔的道理。

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