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综合实践活动汇报材料
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综合实践活动汇报材料1


-让师生在综合实践活动中幸福成长
尊敬的各位领导、各位老师:下午好!
今天,大家来到中学,观摩指导我校综合实践活动课程,我代表中学全体师生向各位的到来,表示热烈的欢迎和衷心的祝愿!
我校在深化课堂教学改革的同时,积极探索实施综合实践活动课程的路子,本着“先走出学习,再摸索探究,思学校实际,创特色发展”的思路,从开始的迷茫彷徨,到摸着石头过河,再到如今的柳暗花明,课程的实施水平不断提高。下面就我校综合实践活动课程的开发与实施情况汇报如下。
第一、充分准备、挖掘资源,确保综合实践活动的特色性
面对综合实践课程的实施,起初,大家都感到即新又难,如何开展好综合实践活动这门课程,成为学校师生关注的焦点。为了开好这门课程,我校专门成立了以校长为组长、副校长主抓的综合实践活动领导小组,将综合实践活动纳入到学校教学常规工作中,制订了《综合实践活动实施方案》、《综合实践活动课程实施流程》、《综合实践活动课程考核评价办法》,专门成立了综合实践活动教育团队,并组织老师开展学习、理解、讨论,研究综合实践活动课程的特点、方法、要求和具体实施细则等内容,从学校到处室,从年级到班级,从老师到学生,从校内到校外,层层分任务、定课题,分工到人,职责明确,为课程的实施做好了充分的准备。
学习中,我们认识到:作为农村中学,在开展综合实践活动时,选题一定要体现农村特色,在“走进农村、了解农村、热爱农村”上做文章,在思路上体现一个“农”字,在过程中落实一个“用”字,在内容上反映一个“新”字。在挖掘资源方面,一是激发生活的情感,欣赏“农景”:抓住农村季节变化特征明显的资源优势,开展“美丽的春天”、“成熟的秋天”等季节性强的主题实践活动,让学生在欣赏大自然恩赐的同时,加深对自然、对生活的热爱。二是明白生活的复杂,走进“农家”:让学生知道家人的劳苦、生活的复杂,珍惜农家的可爱与温馨,开展“我的父母很勤劳”、“我是爸妈的好帮手”为主题的实践活动,增强学生的生活自理能力。三是实践生活的常识,参与“农活”:利用假期让学生跟随家长做一些力所能及的农活如拔草、施肥、收获等,认识农具,了解农作物的生长规律,拓宽知识面,引导学生在实践中获得真知。四是体验生活的乐趣,收索“农俗”:如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等民间传统节日,查资料、访长者、编春联、包粽子等,从中获取知识、提高技能,体验生活的乐趣。五是畅想美好的生活,参观“农庄”:可以让学生从自家餐桌的变化、家用电器的数量到交通工具的种类等展开调查,引领学生了解父辈的生活,了解党的“三农”政策,在参观调查中达到锻炼,增长见识,畅想美好未来。
我们结合本乡实际情况,在校外建立了多个综合实践活动研究基地,
第二、开展活动、突出特色,确保综合实践活动的实效性
结合学校、乡村、初中学生的特点,定期开展不同主题的社会实践活动,使同学们通过活动锻炼自己,提升自己,认同自己,彰显自己,例如:政教处、体育组创建的“体育超市”,以“我的课间我作主——我喜欢,我选择;我选择,我投入;我投入,我健康;我健康,我阳光”为目标;以“一切为了学生健康,为了一切学生健康,搭建多元平台,提供多元服务”为宗旨;以“变被动参与为主动选择;每天锻炼一小时,精神振奋一整天”为理念。大课间体育活动都由学生组织,体育教师作顾问,全校师生共同参与,有篮球区、足球区、乒乓球队、羽毛球队、跆拳道队、舞蹈队、踢毽队、田径队、跳绳组等,学生根据自己的爱好特长“像进超市购物一样”选择自己喜欢的体育项目
初一年级开展了“非物质文化传承实践活动——学习剪纸艺术”,邀请我乡民间艺术家、曾在晋城市民间艺术大赛上获得一等奖的刘美英女士定期对学生进行实践操作辅导。初二年级开展的“舞动青春”课外活动,初三年级开展的 “理想与信念”主题实践活动,政教处与语文组创办了《演礼中学》校报,培养提高了师生的写作能力。这些都大大地丰富了同学们的学习生活,为新课改的落实和深入实施打下了基础。
近年来,我们每学期都要邀请法制副校长到学校为师生作普法报告,有法院老院长的“青少年法律常识讲座”、有派出所所长的“青少年预防违法犯罪知识讲座”、有交警队的“交通安全教育讲座”、有心理学专家的“心理健康教育讲座”,学生在活动中增强了知法、守法、普法的自觉性,在社会上产生了强烈反响。课堂教学改革和综合实践活动课程齐头并进,综合实践活动课程从某种意义上说为课堂教学改革增添了一双翅膀,学校的课堂教学改革成效显著,离不开综合实践活动课程的实施。
第三、学生发展、教师成长,学校工作全面提升
1、发展了学生自主创新能力
我校通过系列综合实践活动,激发了学生探求人与自然、人与社会、人与生活密切关系的浓厚兴趣。通过对学生的综合能力考查,我们发现学生的动手实践和自主创新能力较以往有了较大的提高:同学们学会了处事、学会了劳动、学会了学习,增强了社会责任感和责任心,培养了团结互助的集体主义精神,使学生们不论是在思想作风、意志品质,还是组织纪律、行为习惯方面都有很大改观,同时收获了成功。团总支和语文组连续两年组织学生利用暑期参加社会实践,XX年参加了“走出太行、走向全国,古都西安竞风采”为主题的“全国中学生语文风采大赛”,取得了7金9银14铜的优异成绩。XX年参加了以“走出校园、奔向首都,采风活动亮风采”为主题的小记者北京采风活动,9个同学获得一等奖,2个同学获得二等奖,3个同学获得三等奖,我校学生的精彩表现受到活动主办方的充分肯定。127班石达坤在晋城市书画摄影比赛中获得二等奖,120班崔楷玲在“中华魂”少儿书信大赛中荣获二等奖,131班李林在县局组织演讲比赛中获得二等奖,129班张文康在县局乒乓球比赛中获得第一名,有30多位学生的作品在《学习报》上刊登,近三年来我校学生在县局组织的各项比赛中有160多人次获得各种奖项,取得艺术类特长生资格学生达80多人。
2、实现了教师角色的转变
综合实践活动课程开设以来来,我校广大教师的角色得到重新的定位。许多教师从当初的好奇参与,到困惑迷惘,再到如今的角色转变,深受其利,改变了长期以来的“教师为中心、课本为中心,教师全盘主导、学生被动接受” 的教学模式,综合实践活动课程实施过程中,教师与学生一起亲身参与实践活动,拓展了视野,增长了知识,提高了教学技能,教师由传授者的角色转变为学生活动的参与者和合作者。去年有10位教师获得“三晋课改先进教师”的荣誉,王云云老师应邀赴左权的一节公开课获得一等奖,教师的十多篇论文在各级报刊杂志上发表。
3、建立了新型的师生关系
在综合实践活动过程中,老师不再“居高临下”地使用讲台,而是始终处于学生中间,引领着学生走出校园、走向自然、走进生活,不断给予学生新的内容,让学生有新的发现,进行新的开掘,在实践中达到一种新的境界。在活动中教师是学生的伙伴、朋友、合作者,他们共同研究、共同探索、共同学习、共同成长,真心创建了一种民主、平等的师生关系。由于综合实践活动中,给予了学生平等、自主、和谐的权利氛围,我们感到现在许多学生在课堂上较以往更喜欢动脑子,特别是大多数同学都敢于提问,敢于发表自己的见解,甚至通过实践中的发现,还激发起向老师、向权威挑战的勇气。在综合实践活动中,教师也在不断纳新,全方位充电,促进了我校教师队伍整体素质的提高,真正实现了“让师生在综合实践活动中幸福成长”。
4、提升了学校各项工作
我校以“对学生的健康一生负责任,为学生的未来成才打基础”为办学理念,坚持课堂教学改革与综合实践活动两手抓,两手都要硬,是“国家级青少年体育俱乐部”、“晋城市体育后备人才训练基地”、先后进行了以阳光体育“与祖国同行”、“与奥运同行”、“与世博同行”、“重走长征路”、“走进丝绸之路”为主题的象征性长跑及参观活动,在市、县运动会上多次捧得“校长杯”。成功举办了“素质教育高层论坛暨山西晋城现场会”的观摩活动,成为“全国教育技术xx规划重点课题——《个性化学习开发与提高教学效率研究》实验基地学校”,山西省“《搭建学生自主发展平台行动研究》实验学校”,被评为“晋城市养成教育先进学校”,“阳城县课改先进单位”……。
第四、摸索实践、认真反思,认真提升课程实施水平
我校的综合实践活动,通过广大师生的共同努力,确实取得了一些明显的成果,但与一些兄弟学校相比,我校作为一所农村初中,我们觉得遇到的困惑不少,值得反思的地方很多,具体表现在:1、综合实践活动课程主张学生要深入社会,走进生活,强调课程的开放性,会带来巨大的安全隐患和管理上的困难。
2、综合实践活动强调与地方文化的结合,可能要影响到文化课的学习时间,学校和教师必然要承受社会,尤其是家长的压力。
3、综合实践活动的评价制度因校本课程的差异而标准不同,在评价过程中我们感到操作较困难。
新课程要有新观念,新课题要有新举措。不怕问题多,只怕没发现;不怕困难大,只怕没恒心。尽管困惑很多,问题不断,但我们应该看到综合实践活动课程的开设,带来的正面效应还是有目共睹的,今后我们将不断探讨,不断发现;我们也将不断进步,不断发展,为新课程改革,为的教育事业增添一道亮丽的色彩。
祝各位领导、老师身体健康、工作顺利,请各位多提宝贵意见!
谢谢大家!


综合实践活动汇报材料2




尊敬的各位领导、各位老师:下午好!
今天,大家来到中学,观摩指导我校综合实践活动课程,我代表中学全体师生向各位的到来,表示热烈的欢迎和衷心的祝愿!
我校在深化课堂教学改革的同时,积极探索实施综合实践活动课程的路子,本着“先走出学习,再摸索探究,思学校实际,创特色发展”的思路,从开始的迷茫彷徨,到摸着石头过河,再到如今的柳暗花明,课程的实施水平不断提高。下面就我校综合实践活动课程的开发与实施情况汇报如下。
第一、充分准备、挖掘资源,确保综合实践活动的特色性
面对综合实践课程的实施,起初,大家都感到即新又难,如何开展好综合实践活动这门课程,成为学校师生关注的焦点。为了开好这门课程,我校专门成立了以校长为组长、副校长主抓的综合实践活动领导小组,将综合实践活动纳入到学校教学常规工作中,制订了《综合实践活动实施方案》、《综合实践活动课程实施流程》、《综合实践活动课程考核评价办法》,专门成立了综合实践活动教育团队,并组织老师开展学习、理解、讨论,研究综合实践活动课程的特点、方法、要求和具体实施细则等内容,从学校到处室,从年级到班级,从老师到学生,从校内到校外,层层分任务、定课题,分工到人,职责明确,为课程的实施做好了充分的准备。
学习中,我们认识到:作为农村中学,在开展综合实践活动时,选题一定要体现农村特色,在“走进农村、了解农村、热爱农村”上做文章,在思路上体现一个“农”字,在过程中落实一个“用”字,在内容上反映一个“新”字。在挖掘资源方面,一是激发生活的情感,欣赏“农景”:抓住农村季节变化特征明显的资源优势,开展“美丽的春天”、“成熟的秋天”等季节性强的主题实践活动,让学生在欣赏大自然恩赐的同时,加深对自然、对生活的热爱。二是明白生活的复杂,走进“农家”:让学生知道家人的劳苦、生活的复杂,珍惜农家的可爱与温馨,开展“我的父母很勤劳”、“我是爸妈的好帮手”为主题的实践活动,增强学生的生活自理能力。三是实践生活的常识,参与“农活”:利用假期让学生跟随家长做一些力所能及的农活如拔草、施肥、收获等,认识农具,了解农作物的生长规律,拓宽知识面,引导学生在实践中获得真知。四是体验生活的乐趣,收索“农俗”:如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等民间传统节日,查资料、访长者、编春联、包粽子等,从中获取知识、提高技能,体验生活的乐趣。五是畅想美好的生活,参观“农庄”:可以让学生从自家餐桌的变化、家用电器的数量到交通工具的种类等展开调查,引领学生了解父辈的生活,了解党的“三农”政策,在参观调查中达到锻炼,增长见识,畅想美好未来。
我们结合本乡实际情况,在校外建立了多个综合实践活动研究基地,
第二、开展活动、突出特色,确保综合实践活动的实效性
结合学校、乡村、初中学生的特点,定期开展不同主题的社会实践活动,使同学们通过活动锻炼自己,提升自己,认同自己,彰显自己,例如:政教处、体育组创建的“体育超市”,以“我的课间我作主——我喜欢,我选择;我选择,我投入;我投入,我健康;我健康,我阳光”为目标;以“一切为了学生健康,为了一切学生健康,搭建多元平台,提供多元服务”为宗旨;以“变被动参与为主动选择;每天锻炼一小时,精神振奋一整天”为理念。大课间体育活动都由学生组织,体育教师作顾问,全校师生共同参与,有篮球区、足球区、乒乓球队、羽毛球队、跆拳道队、舞蹈队、踢毽队、田径队、跳绳组等,学生根据自己的爱好特长“像进超市购物一样”选择自己喜欢的体育项目
初一年级开展了“非物质文化传承实践活动——学习剪纸艺术”,邀请我乡民间艺术家、曾在晋城市民间艺术大赛上获得一等奖的刘美英女士定期对学生进行实践操作辅导。初二年级开展的“舞动青春”课外活动,初三年级开展的 “理想与信念”主题实践活动,政教处与语文组创办了《演礼中学》校报,培养提高了师生的写作能力。这些都大大地丰富了同学们的学习生活,为新课改的落实和深入实施打下了基础。
近年来,我们每学期都要邀请法制副校长到学校为师生作普法报告,有法院老院长的“青少年法律常识讲座”、有派出所所长的“青少年预防违法犯罪知识讲座”、有交警队的“交通安全教育讲座”、有心理学专家的“心理健康教育讲座”,学生在活动中增强了知法、守法、普法的自觉性,在社会上产生了强烈反响。
课堂教学改革和综合实践活动课程齐头并进,综合实践活动课程从某种意义上说为课堂教学改革增添了一双翅膀,学校的课堂教学改革成效显著,离不开综合实践活动课程的实施。
第三、学生发展、教师成长,学校工作全面提升
1、发展了学生自主创新能力
我校通过系列综合实践活动,激发了学生探求人与自然、人与社会、人与生活密切关系的浓厚兴趣。通过对学生的综合能力考查,我们发现学生的动手实践和自主创新能力较以往有了较大的提高:同学们学会了处事、学会了劳动、学会了学习,增强了社会责任感和责任心,培养了团结互助的集体主义精神,使学生们不论是在思想作风、意志品质,还是组织纪律、行为习惯方面都有很大改观,同时收获了成功。团总支和语文组连续两年组织学生利用暑期参加社会实践,2011年参加了“走出太行、走向全国,古都西安竞风采”为主题的“全国中学生语文风采大赛”,取得了7金9银14铜的优异成绩。2012年参加了以“走出校园、奔向首都,采风活动亮风采”为主题的小记者北京采风活动,9个同学获得一等奖,2个同学获得二等奖,3个同学获得三等奖,我校学生的精彩表现受到活动主办方的充分肯定。127班石达坤在晋城市书画摄影比赛中获得二等奖,120班崔楷玲在“中华魂”少儿书信大赛中荣获二等奖,131班李林在县局组织演讲比赛中获得二等奖,129班张文康在县局乒乓球比赛中获得第一名,有30多位学生的作品在《学习报》上刊登,近三年来我校学生在县局组织的各项比赛中有160多人次获得各种奖项,取得艺术类特长生资格学生达80多人。
2、实现了教师角色的转变
综合实践活动课程开设以来来,我校广大教师的角色得到重新的定位。许多教师从当初的好奇参与,到困惑迷惘,再到如今的角色转变,深受其利,改变了长期以来的“教师为中心、课本为中心,教师全盘主导、学生被动接受” 的教学模式,综合实践活动课程实施过程中,教师与学生一起亲身参与实践活动,拓展了视野,增长了知识,提高了教学技能,教师由传授者的角色转变为学生活动的参与者和合作者。去年有10位教师获得“三晋课改先进教师”的荣誉,王云云老师应邀赴左权的一节公开课获得一等奖,教师的十多篇论文在各级报刊杂志上发表。
3、建立了新型的师生关系
在综合实践活动过程中,老师不再“居高临下”地使用讲台,而是始终处于学生中间,引领着学生走出校园、走向自然、走进生活,不断给予学生新的内容,让学生有新的发现,进行新的开掘,在实践中达到一种新的境界。在活动中教师是学生的伙伴、朋友、合作者,他们共同研究、共同探索、共同学习、共同成长,真心创建了一种民主、平等的师生关系。由于综合实践活动中,给予了学生平等、自主、和谐的权利氛围,我们感到现在许多学生在课堂上较以往更喜欢动脑子,特别是大多数同学都敢于提问,敢于发表自己的见解,甚至通过实践中的发现,还激发起向老师、向权威挑战的勇气。在综合实践活动中,教师也在不断纳新,全方位充电,促进了我校教师队伍整体素质的提高,真正实现了“让师生在综合实践活动中幸福成长”。
4、提升了学校各项工作
我校以“对学生的健康一生负责任,为学生的未来成才打基础”为办学理念,坚持课堂教学改革与综合实践活动两手抓,两手都要硬,是“国家级青少年体育俱乐部”、“晋城市体育后备人才训练基地”、先后进行了以阳光体育“与祖国同行”、“与奥运同行”、“与世博同行”、“重走长征路”、“走进丝绸之路”为主题的象征性长跑及参观活动,在市、县运动会上多次捧得“校长杯”。成功举办了“素质教育高层论坛暨山西晋城现场会”的观摩活动,成为“全国教育技术十二五规划重点课题——《个性化学习开发与提高教学效率研究》实验基地学校”,山西省“《搭建学生自主发展平台行动研究》实验学校”,被评为“晋城市养成教育先进学校”,“阳城县课改先进单位”……。
第四、摸索实践、认真反思,认真提升课程实施水平
我校的综合实践活动,通过广大师生的共同努力,确实取得了一些明显的成果,但与一些兄弟学校相比,我校作为一所农村初中,我们觉得遇到的困惑不少,值得反思的地方很多,具体表现在:                                             
1、综合实践活动课程主张学生要深入社会,走进生活,强调课程的开放性,会带来巨大的安全隐患和管理上的困难。
2、综合实践活动强调与地方文化的结合,可能要影响到文化课的学习时间,学校和教师必然要承受社会,尤其是家长的压力。
3、综合实践活动的评价制度因校本课程的差异而标准不同,在评价过程中我们感到操作较困难。
新课程要有新观念,新课题要有新举措。不怕问题多,只怕没发现;不怕困难大,只怕没恒心。尽管困惑很多,问题不断,但我们应该看到综合实践活动课程的开设,带来的正面效应还是有目共睹的,今后我们将不断探讨,不断发现;我们也将不断进步,不断发展,为新课程改革,为的教育事业增添一道亮丽的色彩。
祝各位领导、老师身体健康、工作顺利,请各位多提宝贵意见!





综合实践活动汇报材料3


在学习中前进,在探索中成长
我校地处抚宁县城中心,分东、西、南三个校区,学校占地面积24270平方米,建筑面积8100平方米。现有教职工184人,46个教学班,在校学生2800人,11个幼儿班,在园幼儿502人。2004年9月我校开始实施综合实践活动。几年来,从茫然摸索到逐步成熟,我们欣喜地发现,学生参与综合实践活动的热情高涨,促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡、爱祖国的情感,对提高学生合作交流的能力、转变学生的学习方式具有很大的帮助。下面从三方面汇报我校综合实践活动课程开展情况:
一、建章立制,研训结合。
我校自2004年开始实施综合实践活动课程,在开设课程的初期即成立了课程开发和实施领导小组,建立了综合实践活动课程教研组,形成了校长—教导主任—指导教师的分层管理网络。先后建立和完善了《抚宁镇第一小学综合实践活动课程管理制度》《综合实践活动优秀教师评选条件》等。在每学年初都要召开专门会议,认真研究部署综合实践活动课程的实施。同时加强师资建设,采用多种方式培训教师。
首先,学校采取“请进来,走出去”等方法,有目的、有步骤地开展有关综合实践活动课程的培训,如我们曾邀请进校的吕孟良老师和教研室的郭爱莲主任到我校开展讲座,精彩的讲座也引发了老师们深入的思考,大家和专家一起共同交流了对这门新课程的认识、操作、问题与困惑。我们还组织部分教师到秦皇岛、北戴河、山海关等地听课学习,要求教师结合学习所得与教学实际,写出学习心得,并运用学到的经验与自身教学实际相结合讲授观摩课,达到“骨干培训、专业引领”的目的。
其次,年段主任深入各年级组指导开展课题研究活动,共同研究优秀的活动案例,学习先进的经验,为各年级小主题活动的实施奠定了良好的基础。
第三,定期开展综合实践教研组活动,加强组织学习与交流,通过调研、开放等形式的研讨活动,解决教师在活动开展中的相关问题,以达到资源共享的目的。活动中,一些老师把他们综合实践活动的典型课例,开展实验研究的做法体会进行了详尽、生动的展示,加上教师的教学及反思,使参与活动的教师们听得到,看得见,学得会,从实施层面上解决了他们在课程实施中的许多困惑,收到了良好的培训实效。因为有了多次的培训交流,教师们参与综合实践活动课程研究的热情高涨,理论学习意识增强,自主探究的氛围愈见浓郁。
二、选择主题,开发内容。
1.关注学生兴趣,以现实生活为切入点。
只有充分关注学生的兴趣与直接生活经验,建构一个贴近学生真实世界的课程领域,这样,学生才会对综合实践活动倾注全部的热情,综合实践活动实施才会取得好的效果。实践中我们发现,那些从学生感兴趣的、符合学生年龄特点的、贴近学生生活的课题较受学生欢迎。比如,我们有的年级选择了《水果的学问》、《服装的调查》、《生活中的纸》、《走进生活,了解蔬菜》等活动主题,这些主题的选择贴近学生生活,学生每天都要吃水果蔬菜,都在写作业,都要穿衣服,学生对这些并不陌生,但对相关知识并不了解,由此才会激发学生探究的欲望,才会促使学生积极地行动起来,进行调查、访问、查找资料。通过汇报,使我们感到学生收获很多,不仅了解了一些知识,如纸张的发明、分类、用途,服装的历史,水果蔬菜的营养价值等;而且掌握了一定的技能,如学会了纸艺制作,了解了穿衣服的学问,懂得水果蔬菜的正确搭配,能做一两样简单的菜肴等;还受到情感的熏陶,尊重他人的劳动,节约每张纸,不挑食等等。这些选题都是非常贴近学生的生活实际,适合学生年龄特点,使学生不仅能可望而且可及,因此收到较好的效果。
2.拓展学科内容,开发综合实践活动课程内容
在基础教育课程体系中,综合实践活动与各学科领域形成一个有机的整体。只要正确把握综合实践活动的课程性质,各学科课程中都可以找到活动的内容和项目。如小学语文口语交际《我喜欢的节日》,作为语文课,师生、生生之间的交流是为了培养学生的交际能力,而在教师指导下,中外节日的不同、传统节日的弘扬等有许多可以探究的问题。新课程中的许多学科,很容易整合成为一次主题活动。如学习了《形形色色的植物》后,教师有意识地引导学生,探究植物和人类生活的关系,研究过程中又衍生出了不同的主题,如《家乡的树》,我们设计了观察树木、收集树叶等系列活动,不仅能使学生积极地观察大自然,了解家乡的树种,体会人与树木相互依存的关系,养成爱树、护树的良好习惯,又能采用探讨、研究与贴画形式表达自己的观察所得;这样把科学、语文、美术、劳技这些课程内容结合在一起,突出了课程的综合性和活动性。
3.结合德育工作,丰富课程资源
我们认为,任何活动都离不开对学生的道德情感的培养,都具有一定的针对性,综合实践活动也不例外。比如我校教师根据班级学生平时表现的不良行为,选择了《文明礼仪交际教育》,内容包括:“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”。在活动中引导学生通过调查走访一些服务性强的单位,通过图书馆、网络等渠道收集有关资料,了解中国传统礼仪、现代人礼仪交际,学习礼仪知识,进行自主学习;举行、感恩语言描绘、手抄报评比等活动,指导学生动手实践,锻炼能力;引导学生体验不同社会角色的富有特征的社会生活,感受不同角色的礼仪规范。有的班级针对现在的学生只知向父母索取,享受爱不知回报爱的现象选择了《我的爸爸妈妈》,有的班级针对学生乱花钱确立了《零花钱该怎样花》,以及浪费现象严重《我与环保》等活动主题,围绕主题引导学生观察身边的自然现象及季节性的变化;收集、交流有关水的资料,开展家庭、学校节水活动;开展校园、家庭垃圾产生、分布、处理情况调查,开展“垃圾分类回收利用”、“文明三弯腰”等活动;开展学校、社区的各种环保知识竞赛、绿化养护等活动,创作环保漫画、环保小报,进行环保社区宣传活动,参与学校、社区的规划,提出合理化的建议等。还有的班级选择了《知我家乡、爱我家乡》活动主题,引导学生通过调查、参观、访问、等方式了解家乡的优美环境、悠久的历史文化、家乡人民生活的昨天和今天,对家乡建设提出合理化的建议等。
三、加强管理,多元评价。
学校对课程进行常规管理,加强了对综合实践活动课程进行动态管理和调控。采取听随堂课和教学评比相结合的办法管理课堂教学,真正了解综合实践活动课程在我校的实施情况。在此基础上,我们尝试进行主题活动、自选课题活动、生成性活动的研究,进一步提高教师实施本课程的能力和水平。同时,学校定期组织综合实践活动观摩、研讨、工作交流和阶段成果汇报等活动,反馈综合实践活动课程实施情况,解决实施中存在的问题与矛盾,总结改进工作的经验。
在具体评价的操作中,学校采用以下方法:一是档案袋评定。将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题,搜集到的资料、取得的阶段性成果存入档案袋。二是多元化评定。在综合实践活动过程中,教师要善于了解学生,了解他们的个性差异,从学生发展的角度,及时给予他们鼓励,促使他们更积极、更主动地实践。此外,积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、教师评价、家长评价,建立这种开放式的多元评价体系,使评价更加科学,更加全面、更加真实。
在综合实践活动课程中,学生是最大的受益者,生活技能、调查交往等综合能力都得到了发展,他们的合作精神、实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。在与学校艺术学科相结合中,学校组建了合唱、舞蹈、绘画、书法等兴趣小组,活动效果显著,五年来有80多人次在各级各类书法、绘画、器乐、演唱比赛中获奖。学校的信息技术兴趣小组中多位学生在省市竞赛中获奖。其中杨晨雪、田宇航同学所创作的主题网站在河北省青少年科技创新大赛中分获一、二等奖。老师们也在不断成长。刘公辉、杨秋仙、郭建平老师在我县综合实践活动培训会以及校长培训班上作了专题报告。朱春燕、李菲、邱敬云、安丽杰老师结合平时的教学所写的案例在市征文中获奖。张丽、齐进老师2008年代表我校参加市里举行的优质课评选并获奖。
综合实践活动课程的实施之路任重而道远,我们还仅仅是迈出了第一步,我们相信,随着综合实践活动进一步深入开展,相信在上级领导的关怀和培植下,在老师们的大力协作下,我校的综合实践活动将会更加完善,将有更多的学生在活动中受益。







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