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中学教师培训制度
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中学教师培训制度


中学教师培训制度一

为全面贯彻市县教育局教师校本培训的有关精神,改进和加强校本培训工作,建立以解决学校课程实施中所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的校本培训制度,规范学校培训工作,营造良好的学校文化,充分发挥学校的学习化组织功能,推动课程改革目标的全面落实,特制定本制度。
    本制度包括组织管理制度、培训活动制度、评价激励制度三部分。
                   第一章  组织管理制度
    一、组织管理机构
    以校为本的教研组织管理机构由校长室、教务处、各学科教研组、备课组等单位及相关人员组成,实行塔式管理,在校长室领导下,根据上级有关文件精神和学校工作实际,做到校长、教研组、教师三级管理制度。
二、目标责任制度
1、校长和分管领导的责任:
1)负责领导、部署和指导学校的校本培训工作;
2)为拟订校本培训方案指明方向,对校本培训的重大事项做出决策;
3)指导、检查有关处室、小组制订相关的制度和方法;
4)深入教研组参加教研,检查指导教研工作;
5)为校本培训工作提供政策和经费保障;
6)作为校长论坛活动的中心发言人,每年开讲座或作报告1次;
7)审阅、审批各种培训制度、方案、计划、报告等;
8)做到“三个必须”(校级及重大培训活动必须到位,重大实验课题必须亲自参与主持,校本培训必须亲自实施引领),“五个善于”(善于听、善于思、善于写、善于说、善于评)。
2、教务处的责任:
    1)制订学年(学期)教学工作计划,撰写工作总结;
    2)根据三级课程计划,制订本校教学计划,检查各年级执行情况;
    3)管理和指导各学科组和年级的常规教研(备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、教学质量检测等)工作;
    4)加强与教研室的合作,共同承担教师专业成长的重任;
    5)与校外教务部门、学校建立联系,加强交流。
3、教研组长责任:
1)组织教师讨论并制订教研组工作计划,撰写教研组工作总结;工作计划
2)组织教师按时参加学校和教研组政治、业务学习;组织并主持组内教师
研读课程标准、研究教材和学生,开展教学研究,组织校级公开课、研究课、示范课的观摩和评议;指导各年级备课组开展工作;
3)组织教师研究提出教学中问题,确定教研组研究课题,备课组研究的专题,进行申报并有效开展研究;
4)组织教师参加校内外举办的学科教学竞赛;组织教师开展学生课外兴趣小组指导(辅导)活动。
5)组织本组教师参加校本培训及其考核,开展学习汇报交流。
6)组织教师开展校际学科交流;
7)组织并主持以教研组为单位的教研活动并做好考勤登记和活动记录;
8)关心扶持青年教师的成长,在学校教务处的领导下,指导本学科的年级
备课组工作的实施,以传帮带的形式培养青年教师;
9)贯彻落实教务处教学工作计划,安排、协调、督促、检查本组成员的工作;
10)学期结束前一周将教研组活动记录本和教研组工作总结送教务处存档。
5、备课组长的责任:
1)拟订备课组工作计划和撰写备课组工作总结(分别于开学第一周末和学期结束前一周末交教务处);明确本学期备课组主要研究和解决的问题;
2)按时组织本备课组教师围绕要解决的问题开展集体备课、培训活动,做到时间、地点、内容、中心发言人和结果检查“五落实”;
3)主持备课组活动,认真记录集体备课、培训情况;组织教师积极参加教研组集体活动;
4)主持备课组申报专题研究的实验实施工作;
5)组织教师为做好期考复习工作;
6)在规定时间内完成整个学期所有集体备课、培训材料的收集整理工作,并送交教务处存档,作为评选优秀教研组或备课组的重要条件。
6、专任教师的责任:
1)按规定参加全校性的集中培训和以教研组为单位的业务学习及备课组的集体备课、培训活动。
2)每位教师要做到“一学期做一件事,一学年读一本书”,即每单元(或模块)写一篇教学反思;或每学期撰写一个典型教学案例。每学年精读一本教学
专著并作读书笔记或写读书心得。
(3)外出参加学术会议、学科研讨会、专业培训、教育和学科教学交流等的教师,要提交书面体会或在一定范围内交流反馈,并将学习体会一份交教务处存档,作为登记学分的凭据。
(4)参加学科教学(或说课)竞赛获奖的教师,要及时提交教案或说课稿
1份送交教务处存档。
(5)教师如因故不能参加教研组和备课组活动应履行请假手续,否则当缺勤论处。
                  第二章    培训活动制度
一、学校校本培训活动制度
全校集中进行的教研、培训活动内容:
1、每学期一次教师读书报告会或专家学术讲座;
2、每年寒暑假各举办一次新课程学科培训(可采取集中与分散相结合的形式,依具体情况而定);
3、每学年举办一次班主任上岗前培训,并做好平时班主任工作交流例会制。
4、每学期组织外派参加学习培训和参加教学竞赛获地、市级及以上获奖的教师向全校教师开讲座或上汇报课。
二、教研组活动制度
1、任务:各学科教研组长负责主持本组教师参加各种业务学习和专题研究;
2、内容:备课、说课、听课、评课;教学基本功培训与交流;师徒结对、优秀教师教学展示、学科教学问题会诊、教学新星献课、课改沙龙、课题实验、学科竞赛辅导、教师调教支持;教育理论和文件学习等;
3、时间:严格按照学校规定的科组活动时间进行;
4、地点:阶梯教室、三楼会议室等;
5、工作规范:
1)每学期开学第二周星期一(即学校工作计划出台后第二周的星期一),各组长将本教研组(含备课组)工作计划送交教务处存档;
2)教研活动做到“五有”:有着重研究的问题;有集体备课和专题研究中心发言人;有活动过程详细记录;有教研活动情况反馈;有教研成果交流展示。
3)严格执行教研组活动本人签到制度;
4)每学期结束前一周,教研组长必须将本组活动记录本和工作总结送教务处作为活动过程凭证并存档。
三、备课组活动制度
1、备课组组成
1)原则上以同年级、同科目的任课教师组成(同年级任教人数不足2人的跨年级组成备课组)。
2)每个备课组设备课组长1名,备课组长负责本组的集体备课和专题研究活动。
2、备课的基本要求
1)备课时间:按学校规定的科组活动时间进行。
2)备课地点:相应的学科组或年级组办公室。
3)备课规范:
①以单元(章、节)为单位备课,每单元(章、节)至少集体备课1次;每次活动必须落实活动内容和中心发言人。
②每个教师都有作为中心发言人负责就某一单元(章节、课)独立备课并与同伴分享、集中群体智慧提供教学方案的职责和权利。
③备课一般以说课的形式进行,提倡多样化的备课形式,各备课组可以根据学科实际有创造性地开展集体备课活动。中心发言人要在独立备课的基础上,从课标要求、教材解读、学情分析、教学目标、重难点分析、教法选择、学法指导、
检测反馈等方面进行阐述,提出建议,再由其他教师补充或提出自己的看法,形成供全组教师使用的共性教案和检测练习作业。
④教师在集体备课的基础上,根据共性教案,结合本班实际进行必要的补充和调整,形成自己的个性化教案。
⑤每位教师在完成每章(或单元)教学后,要撰写教学后记,提倡有话则长无话则短,重在进行教学反思,提出改进方法。
⑥教案的检查由教务处负责,检查结果作为教师学分登记和年度考核的依据。
3、检查与评价
1)参加教研组、备课组活动是教师工作的基本内容之一,教研活动的评价实行绩效评优奖励。
2)教研组、备课组的每次活动都要记录在册(包括备课活动时间、参加人员、备课内容、活动过程等),每学期结束前一周请各备课组长将本备课组一个
学期的所有备课材料(含记录手册、备课材料、备课组总结等)送交教务处作为评比优秀备课组的依据;
3)每学期开学初,教务处和教务处联合举办集体备课成果展示与交流,学校组织人员负责按有关标准组织评比,评选优秀教研组和优秀备课组。
四、课题组活动制度
1、原则上以教研组(或备课组)为单位进行研究,允许跨学科合作研究。
2、课题范围:坚持基于学校、在学校中和为了学校的校本培训原则,所选
课题应有助于解决教育教学工作实际中遇到的问题,有助于教育教学工作的改进,有助于教师的发展和学生的成长。主要有以下几方面:
    1)本学科教学中亟待解决的问题;
    2)我校教育、教学中普遍存在且迫切需要解决的问题;
    3、活动程序及要求:
    1)每学年第一学期初,各科组基于学校、科组、年级等教学的实际提出本学年要研究和解决的问题若干个,由科组教师通过讨论选择确定先行研究的课题;
    2)以教研组为单位,按课题申报程序填写课题申报表,在规定时间内送交学校教务处;
    3)教务处根据上级有关文件要求对课题进行初评并送交市教科所进行评审;
    4)通过评审的课题,立项后开始实施;教务处负责检查、指导、督促课题的研究工作并提供必要的专业引领;
    5)实行全程管理。课题组负责人每学期须向教务处提交一份课题研究阶段性成果汇报或课题进展情况汇报;并做好课题如期结题工作;
    6)未能如期结题的课题组需提前向市教科所提交课题延期结题的申请,在申请中说明延期的原因及最后结题的时间,以规范课题的管理;
 
第三章   培训评价制度
校本培训工作的评价坚持形成性评价与终结性评价相结合的原则、激励性原
则、奖惩教育相结合的原则、公平、公开的原则及向校本倾斜的原则。评价内容由过程评价和结果评价两部分构成。
    1、教师参加培训活动,均以科组为单位采取参与者签到的方式进行考勤登记。每学期末各科组长将考勤表或活动记录表送交教务处备案,作为教师参加培训活动过程评价的依据;无故缺勤者按旷课处理,一个学期无故缺勤累计达2次者,年度考核不能评为优秀,无故缺勤达3次者,年度考核只能定为基本合格,无故缺勤达5次者,年度考核定为不合格,两年内取消其职务晋升或外出进修的资格,同时取消其所在教研组参评优秀教研组的资格。
    2、教师参加专业培训与培训活动的过程与成果采取学分登记管理制度;教师每学年通过参加各种培训或培训活动获得规定学分视为达标,作为该年度考核合格的基本条件之一。
    3、每学年一次根据学分登记的结果对教师参加培训情况及成果进行评价与奖励。教师参加校本培训的过程和结果将作为评优奖励和岗位培训学分登记的依据,并与奖惩、职务评聘、晋升、教师进修等挂钩。
    4、获课题成果奖的教师在职称评聘、晋升和进修培训方面享有优先权;
    5、教师个体参加校本培训的过程和结果,作为其所在科组参评优秀教研组的重要指标;
    6、每年举办一次教研成果展示和表彰大会,为在教学、教研及培训方面有突出贡献的教师举行隆重的颁奖仪式。
7、教师平时的教研活动是教师应该履行的常规职责,学校不再另外计算工作量,只作为教师参加教研活动过程评价的依据。
 


中学教师培训制度二

    一、培训目标
    1、每个教师必须不断更新教育观念,更新自己的知识结构和能力结构。
    2、进一步发展每个教师的个性特长,培育每个教师的教育、教学个性,力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。
    3、掌握最前沿的现代教育技术,提高课堂教学效益。
    4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力,提高每个教师的科研水平。
    5、在培训中建立健全本校的校本培训制度,使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
    二、 管理与考核
    1、学校建立教师培训发展绩效认定小组,负责对教师的培训发展情况(中期培训监管和培训发展结果认定)作评估考核。
    2、每个教师学年初要制订个人进修计划,每学期结束要认真写好学习体会或经验总结,并报学校行政和教导处备案。
    3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训,不断提高自己的师德修养和业务素养,提高自己的知识水平,完善调整自己的能力结构。(中师以下学历的青年教师必须参加学历进修,对教育主管部门组织的继续教育学习班,必须服从学校安排,认真参加学习,做好笔记,学校组织检查、交流。)
    4、每期末,学校将对集中培训的内容进行测试,教师人人必须参考。学校教师培训发展绩效认定小组将根据测试成绩对教师的培训发展结果作出认定,认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。
 5、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动,必须遵守纪律,聚精会神,做好学习记录,不迟到、不早退、不无故缺席,因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报,不做与学习无关的事,学习时间要关闭手机和呼机,不得会客。
    6、外出学习的教师必须精心做好笔记,认真整理材料,回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。
 

 
中学教师培训制度三
    为了更好地促进国家新一轮课程改革,达到海南省新一轮教师全员培训的目标要求,促进我校教师队伍建设可持续发展。建设一支师德高尚、业务精良、适应时代发展要求的高素质教师队伍,显得非常迫切和重要。所以必须加强对教师的培训和管理。为了进一步促进新一轮教师全员培训的规范化、科学化、制度化管理,现强调如下:
    一、完善培训机制
    1、建立以卢文科校长为组长,其他几位校级领导为副组长,教研室、教务科、政教科主要领导和各学科教研组长为成员的“海南实验中学新一轮教师全员培训领导小组”, 规划和管理我校的教师培训工作,具体工作的实施由教研究室和教务科共同负责。
    2、根据学校的规定,备课组每周集体备课一次,教研组两周开展教研活动一次。充分发挥教研组和备课组的功能,有计划、分层次、按步骤地对全校教师进行课堂教学评价,检查课堂教学中新理念贯彻的情况,审视课堂上学生自主学习、探究和合作学习活动的开展情况。进一步进行教学技能专项培训。
    3、 建立完善教师培训计划、培训考核评估措施、明确培训内容。
    4、新一轮教师全员培训以学习师德教育、新课程、新理念、新技术为主要内容,结合我校教育教学实际,坚持理论学习与课堂教学实际相结合,在实践中提高。
    二、培训人员的管理
    1、校领导每人做到有培训专题:有目的,有内容,有辅导材料。
    2、教务教研线的领导,要深入课堂听课,获取教学教研第一手材料,和教师切磋问题,解决问题。关心和指导年轻教师,指导骨干教师的帮扶工作,帮助年轻教师的快速成长,隔年一次“教坛新秀杯”和“创新奖”课堂教学评比和每年一次的教育教学论文评比。
    3、骨干教师有帮扶对象:有带徒计划、总结、有示范课、有帮扶教师上的汇报课。
    4、全体教师有义务和权利参加培训,不得以任何借口拒绝培训。各教师要有年度培训计划和总结。提倡教师阅读有关教育理论书籍,做到读书有笔记,学习有体会,教研有案例,研究有论文,课题有成果,每学期每位教师要撰写不少于一篇的教育教学论文。
    5、每位教师既是实践者、又是培训者。学校鼓励教师参加双学位、高学历的进修学习。
    三、培训过程的管理
    1、分别制定各门课程的培训计划、确定骨干教师帮扶对象、签定带徒协议。
    2、建立教师继续教育学分登记制度,以《学分登记册》为管理手段。
    3、探索培训模式:专家引领、外派学习、以特级教师、省优专家、国家级和省级骨干教师、学科带头人和教研组长为培训主体、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流、小规模参与体验式实践学习、专业互动研究式实践学习。
    四、培训结果管理
    1、培训评估考核、进行阶段性和终结性培训总结。
    2、考核的结果与每月劳动补贴和年终考核挂钩,考核不合格的可以考虑减少授课任务或调整工作岗位。
    3、充实教师个人档案,评估考核结果作为教师的业务存档。



 
中学教师培训制度四

    一、 指导思想
    为了进一步加强我校教师队伍政治思想和职业道德建设,提高全体教师的教育教学水平,搞好教育教学改革,努力提高教学质量,培养学生创新精神和创新能力,全面推进素质教育,建设一支适应教育改革和发展需要的、人员精干、素质优良、结构合理、富有活力的高水平的教师队伍。为使我市师资队伍建设逐步走上规范化、制度化的轨道。特制定如下规定。
    二、 培训保障措施
    1、学校成立教师培训领导小组,由副校长直接领导,提供有力的保障。
    2、学校领导多关注教师培训情况
    3、创造条件,请教育专家来校讲座,开阔思路,提高水平。
    4、制定符合实际的政策,鼓励教师利用业余或工作时间进修。
    5、学校负责制定本校教师继续教育培训规划,建立管理制度,建立教师继续教育培训业务档案,合理安排教师课务,保证教师培训时间,安排教师培训经费,落实本校教师继续教育培训与教师业务考核和评聘教师专业技术职务挂钩政策等。
    三、 培训内容及对象
    1、学历达标培训及学历提高培训。对于在职教师,学校根据上级规定提供条件,有计划地分期分批按时按量安排教师达标培训和学历提高培训。
    2、在岗提高培训。岗位培训坚持“三为主、四结合”的原则,即业余、自学、短训为主,培训与教科研相结合,分散自学与集中面授相结合,校本培训与基地培训相结合,传统的课堂面授与现代化媒体技术传播相结合。发动广大教师参与。保护和激发教师积极性,引导教师在教学中研究,在研究中教学。着重培养本校的中青年骨干教师队伍,积极开展校本师训,使每位教师定期都得到培训,定时定期定量定计划让每一位教师都能参加各种与专业相关的培训,积极开展教育教学科研,撰写论文。
    3、新教师培训。学校必须对新分配、新调入教师进行理论培训和业务培训。实行一帮一,一带一(即每位骨干教师带一名新教师,即师徒带教形式,)新教师上公开课、研究课,通过集中观看教学录像、观摩示范课、听报告、组织研讨会等多种形式,迅速提高新教师的教育教学水平。
    三 、 培训原则
    1、培训方案注重分层次。学校专门制订了《培训规划》,针对不同层次,不同类型的教师提出了不同的培训方案,以促进不同层次的教师均能取得明显发展。
    2、培训目标注重多元化。我校根据具体对象的不同特长,制订出各有侧重的培训方案,促使每一位教师健康、持续地向最合理的方向发展。
    3、过程管理注重科学性。
    4、评价机制注重发展性。
    5、激励平台注重广泛性,不同层次不同年龄的教师均能找到展示自己才华的舞台。
    四、培训教师学习要求
    1、学校鼓励教师参加各级各类教师业务培训。
    2、鼓励教工在搞好教学工作的前提下,积极参加培训,坚持在岗进修。
    3、学校接上级通知后,统筹安排,指定相关教师参加培训,教务处做好教师培训的相关工作。
    4、被指定教师原则上要服从学校安排,并安排好课务,方可离校参加有关培训。
    5、在培训期间,要认真学习,领会精神,不缺席、不迟到并做好培训记录。
    6、培训结束后需撰写培训体会或培训合格证书交教导处检查备案后,方可报销有关费用。
    7、教研组要安排有关培训教师上汇报课或在教研活动、集体备课活动中介绍学习培训的有关信息。
    8、培训所需费用除个别特殊情况外,原则上由个人预先承担,待培训结束履行好前述手续后报销有关费用。具体培训费用按照上级规定执行。
 

 

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