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课题研究进展情况汇报
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课题研究进展情况汇报


课题研究进展情况汇报一

我校的县级C类课题《农村小学语文“学困生”转化对策的研究》,编号为20XXC34,从20XX年5月3日接到立项通知后,已于6月28日召开了全体参加课题研究人员开题会议,会上首先是负责人发言:喜报课题立项成功;明确课题的内容、重点、难点、理论与实际意义;布置分工任务。然后是教导作指导发音:明确课题研究的意义与内容;课题研究的组织与管理;要求各成员注意收集原始材料,力争课题能结题等。会议中给每位参研人员发放了调查表,要求各成员调查、列出各班“学困生”的名单,找出“学困生”形成的原因及转化的对策。会后各成员按要求对本校一至六年级10个班的287名学生进行调查,最后列出48位学困生,其中男生34人,女生14人,并找出我校学困生形成的原因。(1、没养成良好习惯。2、智力欠缺。3、缺乏学习动力。4、性格问题。5、外界环境影响。)
11月16日,我们又召开了课题研究会议,明确各成员当前着手做的工作,要求各成员对本班“学困生”采取针对性的措施,实施转化。如:①发现闪光点,创造成功的机会。②用爱心去温暖,用耐心去呵护。③教给方法,提高兴趣。④结对帮助,齐抓共管。⑤持之以恒,巩固习惯。并记录转化过程及结果,完成调查报告及论文。
目前,我校的课题研究已完成第一阶段的(准备理论资料、调查分析)的调查报告。第二阶段的(农村小学学困生的成因与特点的研究)的论文、(学困生个案研究)的论文的研究阶段也在进行中。下一步我们将边继续做好本校学困生的实际转化工作,边积累材料,为后期撰写论文作准备。



课题研究进展情况汇报二

XXX同志指出:“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育。”在知识经济条件下,经济和科技的竞争,不仅是人才数量和结构的竞争,更重要的是人才创造精神和创造能力的竞争。我国传统的教育事实上将人的大脑作为"知识仓库",采用"灌输式"、"填鸭式"教学法,向学生传授知识,忽视理论与实际的联系,忽视学生创造能力的培养。如何加强素质教育,培养具有创业精神与创新能力的人才,已成为当今教学改革的重要任务。

我们承担的课题《新课改下培养学生创新能力的研究》,是不同层次学生的创新能力得到不同程度的提高,为学生走上社会,迎接挑战,打下基础。该课题由邢台市省教科所于XX年5月份批准立项。

一、 课题组成员简介

课题组主要成员均为有较强科研能力的中青年教师,涵盖语文、生物、化学、英语等多个学科。初中课堂新课改下培养学生创新能力在我们这个小县正在起步,这项课题有利于优质课堂教学目标的实现,促进和谐课堂、科学课堂、有效课堂、探究性课堂的建立,为各种教学提供最佳的教育平台,为构建有效课堂带来机遇。

二、课题前的准备

课题立项后,课题组成员及时召开了小组会议,在申报书的基础上,进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节问题。然后按分工分头准备开题所需要的各项数据、资料。

课题主持人及时将课题立项情况向教研室及学校相关领导做了汇报,介绍课题组的工作进展及设想,以求得教研室和学校领导在思想上、业务上和资金上的支持。

学校领导对课题研究给予了高度的重视和大力的支持,表示待课题具备开题条件后,将亲自参加开题会。

有了学校领导和教科研室的支持,课题组成员信心倍增,在不到一个月的时间内,准备齐全了各项资料,撰写了开题报告,并交学校教科研室主任审阅。在教科研室主任审阅通过后,召开了开题会,开题会由学校教研室主任主持,课题组全体成员,并邀请学校相关领导参加。会上,课题主持人详细汇报了开题的准备情况,及开题后计划实施的各项工作,就课题研究方法、步骤等问题征求了学校领导和教科研室主任的意见,并于会后对开题报告进行了修改。修改完成后,于XX年6月底将开题报告上报到邢台市教科研室。

三 、开题后的工作进展

课题开题后,课题组全体成员团结合作,按照申报书和开题报告中确定的方法和步骤展开课题研究。

课题组成员过来一个阶段的分工:

讨论、拟定调查问卷:课题组成员共同讨论完成

问卷的发放与回收:张x、狄x、田x等负责

问卷统计:课题组成员合理分配,分别完成

数据汇总,分析,确定存在的代表性问题:课题组成员共同讨论完成

撰写调查报告:张x、狄x负责

对代表性问题进行深入研究、分析,并与学生进行交流:将问题分配到人,分头进行,定期集中,交流感受,共同研究解决问题

具体工作过程

课题组利用暑假的时间,通过翻阅图书资料,查阅相关网站,并结合课题组需要和学生实际情况,拟定了《新课改下培养学生创新能力调查问卷》,问卷共有21个问题组成,涉及培养创新能力教学方面总体情况,培养创新能力教学上的创新意识,创新能力教学策略,创新能力的教学,老师的现行的教学方式等。各类问题混合编排。问卷中的所有问题都提供选项,有单选和多项之分。
分别在六月份和十一月份,进行了问卷调查。调查问卷的发放与回收由课题组成员张玉芳、狄丽云、田志瑞完成,当场发放,当场做答,当场回收。本次调查发放问卷76分,并全部回收。全部问卷有课题组成员核查、整理,然后用电脑进行统计,算出各类选项的百分比。

数据统计完成后,课题组成员共同对数据进行了汇总,并对汇总结果进行了分析和讨论。结合数据显示和平时对学生的了解,将问卷反映出的信息归纳为三大方面的问题,由张玉芳等负责撰写了调查报告。调查报告完成后,大家再一次进行讨论,并将调查报告中归纳的问题分配给课题组成员。由每个成员分别对自己负责的问题进行进一步的调查分析,然后选择一种适当的方式,与学生进行交流,观察学生的反映,进一步深入了解学生的心理世界,同时验证问卷所显示数据的准确性,及时调整方法和思路。

目前,我们正处在与学生进行对话的过程中

下一阶段的工作,主要是根据过来一段与学生交流的结果,搜集资料,拟定论文的雏形,这个阶段将持续到XX年底。下学期开学后开始着手论文的撰写与集结,并完成整个课题的研究并验收。

四、 关于时间安排和问题的说明

时间安排问题:由于问卷当中的问题涉及面广,又要考虑不同班级不同学生的情况,而且问卷调查是整个课题研究的基础性工作,问卷选用问题的代表性,所显示信息的真实性直接关系到后来的课题研究,所以,开始时课题组对拟定问卷的难度考虑不足,认为在较短时间内就能形成一份问卷。但实际工作起来,问题才显示出来,由于考虑问题的代表性,每个问题都要经过反复的讨论、设计、筛选,非常繁琐,而且6月份已进入期末,教师和学生都忙着期末考试的各项工作,所以问卷未能在暑假前形成定稿。待到暑假期间,大家静下心来,利用一个较长时间段,形成问卷定稿,并于开学后的第一周下发。问卷回收后,我们加班加点,以最快的速度统计完成,并形成调查报告,然后进行下一阶段的研究。

五、存在的问题

经过过来一段时间的工作,我们感觉存在以下几个方面的问题

图书资料少

课题组成员需要得到更多的,更高水平的网络技术支持

课题组成员外出学习机会少,所以眼界狭窄

农村孩子偏多,一些新的教学方式无法施展

课题组成员对学生心理的研究需要加强

由于课题组成员都是一线教师,时间有些紧张




课题研究进展情况汇报三

我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他说的乐其实讲的就是兴趣,人如果对某件事产生了浓厚的兴趣,甚至到了入迷的程度,那么做起事来就会不知疲倦的去追求,去完成这项工作,只有这样才能有所收获。因此,我们课题组为了激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素养,特进行了深入的研究并开展了一些活动。    
在研究过程中,我们采取了“问卷调查法”、“论文交流”、“语文教研”、“家访”等方式,初步了解了各年级学生不同层次的学习兴趣。经过了一学期的课题研究,我们在研究中发现了不少的问题,同时也积累了不少的经验。心理学知识告诉我们,兴趣可以激发情趣,唤起动机,培养人的意志,有了浓厚的兴趣,学生才能主动学习,因此“寓教于乐”是重要的教学原则。如何激发学生的积极性,教师扮演着非常重要的角色。如今各门学科提倡素质教育在先,兴趣在先,良好的师生关系也会增强学生学习的积极性,提高教学效果。    
我们小组的成员都是语文教师,学习语文的兴趣不是一朝一夕便可达到的,但只要我们正视学生的实际,积极探究教学捷径,小学生的兴趣会有提高,语文的素养也会慢慢提高。那么,在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢?    
语文课标提出:语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标程度,更是为了检验和改进学生的语文和教师的教学。实施评价应注意教师的评价,学生的自我评价与学生中互相评价相结合。教师对学生的评价方法很多,我们尝试过,一句话评价,一条简洁的作业批语或一个图案符号,如:在学生写得好的字旁边画一个小五星,你的作业真棒!我们观察到学生的心情十分的愉悦,而且发现学生在班上比谁的好评语多,以此激发了学生的学习兴趣。  通过教学实践,我们小组经过交流总结,对此有几点体会:   
一、在教学中,精心设计课前导语,激发学习兴趣   
人们常说良好的开端是成功的一半。课堂教学能否在开课前几分钟就调动学生的求知欲,对上好一堂课有十分重要的意义。小学语文教学的课前谈话若能根据课的类型,学生的年龄,针对儿童的心理特点,充分运用适合儿童心理的语言去设计丰富多彩的课前导语,就能激发学生的兴趣,启迪学生的灵感,开拓学生思维。因此,如果每堂课都能根据学生实际和课文内容精心设计导语,学生学习兴趣就会浓厚起来,思维也将更为活跃,教学效率就会有明显的提高。    
二、利用各项活动增强课堂吸引力,激发学生学习兴趣   
小学生的特点是好动,在教学中,举办一些与课堂教学内容能挂起钩来的活动,常常很容易激发学生学习兴趣。既要给学生提供显示表演和活动才能的机会和场地,又刺激学生的求知欲,激发学生的学习兴趣。    
三、运用错觉语言、激发学生兴趣   
所谓错觉语言,就是教师在课堂上为了讲授某个知识点或复习某方面的知识,故意对课文内容或语言文字进行错误的解释或判断。激发学生辨误察正的能力,从而学到正确的答案,例如:在板书时,我们有的老师故意把字词写错:“草秆”写成“草杆”“男”田和力相连接。对于这些错字,大部分同学立即知道“杆”字应改为“秆”,“男”字田和力应分开。采用错觉语言可以使学生知误辨正,提高抗干扰能力,对提高学生课堂学习兴趣具有积极的意义。这种激发兴趣符合小学生心理特点——“自我表现”。学生把发现老师的错误看做是自我表现的机会,当他几次纠正老师错误获得成功,对老师上课注意力也就更加集中,对课堂学习也就更有兴趣。     

在课堂教学中,我们课题组的全体成员还进行了一些有益的尝试,比如:开展阅读、作文、识字的小竞赛;讲故事比赛;查字典比赛。因为都是随机进行的,并没有给学生造成很大的心理压力,学生在轻松愉快中学到了知识,从而提高了学生的语文学习兴趣和培养了学生的语文学习能力,因而学生的学习成绩普遍得到了提高。  通过研究学习,我在课堂中实施愉快教学研究有了一定的进展 ,但仍存在很多问题: 1、自身的理论功底不够扎实。 2、课堂教学中组织的活动还不能调动每个孩子参与的热情,致使学生思维发展参差不齐。 3、课堂上自己还不能很好地控制自己的情绪,调动自己的热情。 

在今后的课题研究和实施中制定了一些改进措施 :  1、继续狠抓教学研究。在这次研究的基础上长期深入地进行愉快教学的有效性研究,学习愉快教学的更多高效的策略。  2、进行多渠道的学习,注重平时积累,充分利用远程教育资源,定期进行空中课堂的学习,学习更先进有效的教学策略。  3、坚持撰写实验札记,阶段性小结等,便于随时查看自己的成果,回顾自己的成长历程,不断反思和提高自己的专业研究素质。
  
总之,通过这次课题研究,全体课题组成员做到了要求不同层次的学生都能有所收获,并尽量调动每一个学生的积极性,充分肯定学生的进步,以鼓励为主,全面提高学生的学习兴趣,使他们正确对待自己,树立信心,真正做到了促进每一个学生语文素养的提高,达到了我们课题组本次课题研究的预期目标!


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